www.pedagodzyspecjalni.fora.pl

Gosiak

22. Nauka czytania i pisania w oparciu o elementarz W. Wantuch.
„Elementarz dla dzieci niewidomych” opracowany przez Rozalię Mekler i Wandę Wantuch proponujący naukę czytania metodą globalną

23. Nauka czytania i pisania w oparciu o ,, Mój elementarz’’.
Mój elementarz” opracowany przez Józefę Kamińską, Barbarę Kawczyńską – Regułę, Bożenę Pierzchałę, proponujący naukę czytania i pisania metodą analityczno – syntetyczną.

martusiam88

37.Kształtowanie pojęcia liczby naturalnej
- poprawna kolejnosc wymieniania liczebnikow
-ksztaltowanie pojecia liczby jako mocy zbioru i jako miary wielkości ciągłych
- analiza zbiorow równolicznych
- cwiczenia majace na celu uswiadomienie uczniom związku miedzy miejscem w uporządkowanym szeregu zbiorow a jego liczebnością
- poznanie symboli liczb – cyfr
- pogłębianie pojecia liczby jako miary wielkości ciągłych
- sklad liczby
- pojecie tworzenia równości

38.Metodyka wprowadzenia działań na liczbach
- kształtowanie pojecia arytmetycznego (na przykładzie dodawania)
- kształtowanie pojecia dodawania
- suma i jej skladniki
- dodawanie funkcyjne
- prawo przemienności dodawania
- kształtowanie pojecia dzialania arytmetycznego (na podstawie odejmowania)
- związek dodawania z odejmowaniem
- analiza podanego wzoru dodawania i odejmowania

GRECKY

Dziękuję Martuś Smile

Odwdzięczę się jakoś Smile

Jakub88

28.Wstępny okres ksztaltowanie pojec matematycznych

-analiza i synteza spostrzeganych przedmiotow oraz ich cech
-cwiczenia w analizowaniu i syntetyzowaniu przeprowadzamy na znanych dziecku przedmiotach
-wyodrebnianie cech i stosonkow wielkosciowych
-cwiczenia na zapoznanie dzieci z prostymu stosunkami połozenia, kierunku,czasu i ruchu
-porównywanie zbiorów
-graficzne przedstawienie zaobserwowanych stosunkow przestrzennych

Jakub88

ma ktoś może coś na temat : 29. Metody ćwiczeń orientacyjnych i dotyczących porównywania cech ? bo nie ma tego nigdzie ;/

Justyna K.

mam wątpliwości co do zamieszczonej odpowiedzi na pytanie 12. Według mnie to powinny być inne ćwiczenia. znalazłam je w artykule Ireny Babiec "Nauczanie języka polskiego w klasach I-III szkół dla niedowidzących" w podrozdziale "Okres Przygotowawczy". Może ktoś to jeszcze sprawdzi????

1. ćwiczenie wyrabiające orientacje przestrzenną (przygotowanie do życia w nowym, szkolnym środowisku) i doskonalenie umiejętności spostrzegania ( usprawnianie analizatora wzrokowego (ze wzg. na naukę czytania i pisania)
2. Ćw. Słuchowe i zastosowanie obrazów graficznych (wyrabianie umiejętności analizy spostrzeżeń)
3. Wyrabianie umiejętności słuchania mowy i reagowania na nią
4. ćw. Artykulacyjne poprawiające wymowę ( kształcenie poprawnej mowy i słuchu fonematycznego)
5. Ćwiczenia ruchowe : rozwój sprawności kinestetycznych, sfery ruchowej, ćw. Sprawności rak i koordynacji wzrokowo-ruchowej (kopiowanie , obrysowywanie, wyznaczanie szlaczków, wycinanie i naklejanie figur oraz szablonów geometrycznych)
W tym okresie należy również wykształcić u dziecka właściwą motywacje do dalszej nauki i przygotować przede wszystkim do nauki czytania i pisania tj. uświadomić że wyraz wymawiany można zapisach a słyszany zobaczyć graficznie

madga

ja też mam tak jak Dżastin Smile

a ma ktoś 35 zagadnienie??

martusiam88

moglby ktos wstawic odp na reszte pytan?

Jakub88

26.Specyfika czytania dotykiem
- dzieci z resztkami wzroku czytaja gorzej niz dzieci niewidome
-podobna sytuacja jest z os. ociemnialymi
-trudnosci w opanowaniu pisma punktowego moga wynikac z jego konstrukcji a takze z cech indywidualnych czytelnika (np poz. int. )
-dorośli potrafia czytac z predkoscia ok. 80 - 90 slow na minute, dzieci - 70 slow na min.
-duzy wplyw ma motoryka rak
-najbardziej korzystna jest metoda czytania oburęcznego
-wazny jest tez nacisk palcow
- w klasach mlodszych dominuja bledy lustrzane a w klasach starszych bledy skojarzeniowe

Jakub88

Justyna K.

Ja mam trochę prościej.
olśnienie - nagłe obniżenie ostrości wzroku, uczucie dyskomfortu spowodowane rażącym światłem

marzena1603

hej, nie wiem czy dokładnie o to chodzi w pytaniu 29
Ćwiczenia orientacyjno – przygotowawcze do pracy z tabliczką
- Usprawnianie manualne poprzez przebieranie, klasyfikowanie, segregowanie różnego rodzaju przedmiotów
- Ćwiczenia orientacyjne dotyczące stosunków przestrzennych -> nad, pod itd.
- Układanie w powiększonym sześciopunkcie określonego zestawu punktów
- Układanie punktów w piórniku brajlowskim i ich odczytywanie (suwak brajlowski – piórnik)
- Układanie z kostek kubarytmowych linii pionowych i poziomych
- Odczytywanie z rysunków brajlowskich kółek pełnych i pustych
- Odczytywanie z rysunków brajlowskich punktów umieszczonych w kwadracie lub prostokącie – rozwijanie umiejętności czytania
- Odczytywanie z rysunków brajlowskich kółek połączonych linią od strony prawej do lewej i od lewej do prawej

Justyna K.

czy ktoś ma odp. na pytanie nr 34 albo wie w której kserówce mogę znaleźć ?

karolinkieee

W pytaniu 16 chodzi chyba o coś innego niż tam ktoś już wcześniej umieścił.

u dzieci słabo widzących funkcje wzrokowe w trakcie cwiczenia pisma szybko zaczynaja odgrywac coraz mniejsza role i zostaja zastapione przez doznania kinestetyczne; kontrola wzrokowa zostaje uzupelniona i czesciowo zastapiona kontrola dotykowo- ruchowa- automatyzowanie sie pisma zmniejsza potrzebe wykorzystywania informacji wzrokowych. umiejetnosc pisania staje sie zalezna od doswiadczenia dziecka, zdolnosci kompensacyjnych i cwiczen, niz od sprawnosci jego widzenia.

Gosiak

Pismo bezwzrokowe - sposób zapisu w postaci pisania z patrzeniem i z zamkniętymi oczami, zarówno liter, jak i ich połączeń oraz całych wyrazów.

Wiktoria

wie ktoś może gdzie dr Szabała ma konsultacje?

GRECKY

Pokój na przeciwko schodów tam gdzie Byra. Nie pamiętam numeru Sad

hatifnat

Wiktoria

Dzięki!