www.pedagodzyspecjalni.fora.pl
Pedagogika Specjalna
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Profil
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj
Forum www.pedagodzyspecjalni.fora.pl Strona Główna
->
Teoria wychowania
Napisz odpowiedź
Użytkownik
Temat
Treść wiadomości
Emotikony
Więcej Ikon
Kolor:
Domyślny
Ciemnoczerwony
Czerwony
Pomarańćzowy
Brązowy
Żółty
Zielony
Oliwkowy
Błękitny
Niebieski
Ciemnoniebieski
Purpurowy
Fioletowy
Biały
Czarny
Rozmiar:
Minimalny
Mały
Normalny
Duży
Ogromny
Zamknij Tagi
Opcje
HTML:
NIE
BBCode
:
TAK
Uśmieszki:
TAK
Wyłącz BBCode w tym poście
Wyłącz Uśmieszki w tym poście
Kod potwierdzający: *
Wszystkie czasy w strefie CET (Europa)
Skocz do:
Wybierz forum
Pedagodzy Specjalni
----------------
Ogólne
Godziny rektorskie
Poszukiwane materiały
o wszystkim
----------------
HYDE PARK
imprezy
II Stopień II rok
----------------
Ogólne
Tyflo
Oligo
Reso
II stopień I rok
----------------
ogólne
III rok
----------------
Tyflo
Oligo
Reso
II rok
----------------
Tyflo
Oligo
Reso
I rok
----------------
ogólne
co było a nie jest....
----------------
Historia myśli pedagogicznej
Psychologia rozwoju
Edukacja Zdrowotna
Dydaktyka
Pedagogika Specjalna
Psychologia kliniczna
Teoria wychowania
Metodyka wychowania przedszkolnego
Nauczyciel wychowawca....
Emisja głosu
Przegląd tematu
<table border="0" cellpadding="3" cellspacing="1" width="100%" class="forumline"> <tr> <th class="thCornerL" width="22%" height="26">Autor</th> <th class="thCornerR">Wiadomość</th> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Magda</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 17:06, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">dziękować <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_smile.gif" alt="Smile" border="0" /></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>seba</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 15:00, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">11-116 ;]</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Magda</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 12:43, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Ja mam ogromną prośbe: <br />Czy mógłby ktoś zamieścic te zagadnienia na egzamin, ktore byly podane na przedostatnim wykladzie? pliiiiiiiiiiissss! <br />Aha i jeszcze- od której do której strony trzeba przeczytac jej lekturke??</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>aniołeczek;)</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 12:34, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">dzięki ;]</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>seba</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 11:47, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">te pierwsze są zimne, te drugie ciepłe. znaczy zimne są te, gdzie w nawiasie jest napisane "ciepłe". <br /> <br />maj mistejk.</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>aniołeczek;)</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 9:59, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">czy błędy w wychowaniu to wszystkie są ciepłe? <br />bo nie mogę załapać...:]</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Judytka</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Pon 9:57, 02 Cze 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Wielbię Cie całym sercem, śledzioną i pozostałościami płuc <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_biggrin.gif" alt="Very Happy" border="0" /></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Magda</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Sob 14:28, 31 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Fenkju wery macz!!! <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_biggrin.gif" alt="Very Happy" border="0" /></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>NATALISZONEK</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Sob 11:04, 31 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Normalnie jesteś wielki <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_biggrin.gif" alt="Very Happy" border="0" /> Kawał dobrej roboty <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_wink.gif" alt="Wink" border="0" /> Dzięki!</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>GRECKY</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 23:21, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Ja też dziękuję Sebciu!!! ;P</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>seba</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 21:48, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">a proszę Was bardzo, drogie panie <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_smile.gif" alt="Smile" border="0" /></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>Patrycja</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 19:33, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">dzięki :*</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>ha_ula</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 18:23, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">a to niespodzianka <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_biggrin.gif" alt="Very Happy" border="0" /> dzięki wielkie Seba</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>lu.</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 17:17, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">.łooo. wielkie dzięki!</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>Wiktoria</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 17:00, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Jesteś niesamowity;)</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>agatka</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 14:42, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">ha <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_razz.gif" alt="Razz" border="0" /></span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row1"><span class="name"><a name=""></a><b>wilq</b></span></td> <td class="row1" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 14:18, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: </span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">ojacie. Miszcz! a własnie miałam pytac o te wykłady..</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> <tr> <td width="22%" align="left" valign="top" class="row2"><span class="name"><a name=""></a><b>seba</b></span></td> <td class="row2" height="28" valign="top"><table width="100%" border="0" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tr> <td width="100%"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/icon_minipost.gif" width="12" height="9" alt="Post" title="Post" border="0" /><span class="postdetails">Wysłany: Czw 14:13, 29 Maj 2008<span class="gen"> </span> Temat postu: TW - wszystkie wykłady</span></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><hr /></td> </tr> <tr> <td colspan="2"><span class="postbody">Zajęło mi to pół dzisiejszego dnia, ale się udało... tak więc mam nadzieję, że komuś się przyda <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_wink.gif" alt="Wink" border="0" /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br />Wykład 1 <br />16.04.2008 <br /> <br />WYCHOWANIE – wpływanie na sferę emocji woli i motywacji, kierunku odpowiedzialności za własny rozwój i aktywności pozytywnej, konstruktywnej. <br /> <br />CEL WYCHOWANIA – stymulowanie rozwoju osobowości. Wdrażanie do samo aktualizacji, odpowiedzialności za własny rozwój. <br /> <br />OSOBA – ktoś jedyny, niepowtarzalny. <br /> <br />Osobie przynależą PRAWA: <br />1. Do rozwoju osobistego we wszystkich sferach <br />2. Do własnego terytorium, granic <br />3. Do życia <br />4. Do wolności <br />5. Do godności <br />6. Do szacunku <br />7. Do akceptacji (bezwzględnej i bezwarunkowej) <br /> <br />Człowieka od przyrody wyróżnia posiadanie wolnej woli, wolności. <br /> <br />Presja – uruchamia opór wewnętrzny („musisz”) <br /> <br />IDEAŁ WYCHOWANIA – wysoki poziom samo aktualizacji. Osoba w najwyższym stopniu odpowiedzialna za siebie i innych, autonomiczna, z poczuciem własnej tożsamości, kreatywna <br /> <br />ROZWÓJ – przekroczenie własnych ograniczeń, praca nad wolną wolą. <br /> <br />Stymulowanie własnych możliwości jest powinnością moralną człowieka. Człowiek jak się nie rozwija to cierpi, czuje dyskomfort. Człowiek jest „skazany” na rozwój. Rozwój jest powinnością moralną człowieka. <br /> <br />Koniecznym elementem rozwoju są kryzysy, dezintegracje. <br /> <br />*K. Dąbrowski – „dezintegracja pozytywna”. Jak się komuś nie uda zintegrować to „idzie w dół”. <br /> <br />integracja -> dojrzałość. <br /> <br />UCIEKAMY W: <br /> Człowiek ucieka w rozwój: <br />o w alkohol narkotyki, papierosy <br />o frustracja, stres -> przyczyny agresji <br />o autoagresja (samo okaleczanie) <br /> <br />Wychowanie jest uwikłane w całokształt procesów społecznych. <br />Co to jest TEORIA WYCHOWANIA JAKO NAUKA: <br />- stanowi element dydaktyki <br />- jest nauką praktyczną i empiryczną (odwołuje się do doświadczeń) <br />- odkrywa prawa związane z wychowaniem <br />- każda nauka zasługuje na tą nazwę o ile jest uprawiana w sposób teoretyczny <br />- w obrębie nauki o wychowani dąży się nią nie tylko do poznania ogólnych prawidłowości charakteryzujących przebieg wychowania, lecz także do wypracowania szczegółowych dyrektyw prakseologicznych mówiących o tym w jaki sposób organizować i realizować procesy wychowawcze. <br /> <br />Zbiór procesów wychowawczych to METODYKA WYCHOWANIA: <br />- jest zawsze opisem zaleceń, które będą adekwatne i skuteczne do realiów pracy określonej instytucji. <br /> <br />ZADANIA TEORII WYCHOWANIA: <br />1. Określenie ideału i celu wychowania <br />2. Wyjaśnienie procesów, zjawisk i mechanizmów rozwoju oraz kształtowania się osobowości wychowanka <br />3. Gromadzenie, sprawdzania oraz systematyzowanie wiedzy o tym jak organizować i realizować działania wychowawcze <br />4. Gromadzenie i systematyzowanie wiedzy mówiącej o warunkach skuteczności działań wychowawczych. <br />5. Przedmiotem i podmiotem wychowania jest osobowość <br /> <br /> <br />OSOBOWOŚCIĄ nazywamy: <br />- system dyspozycji wyznaczających sposób stałości jej zachowania <br />- opis osobowości jednostki oddaje pewna prawidłowość, polegająca na względnej stałości pewnych zachowań w odniesieniu do określonego typu sytuacji oraz na wzajemnych związkach między zachowaniami. <br />- opis osobowości człowieka oddaje/charakteryzuje jego organizację życiowej aktywności <br />- znajomość osobowości pozwala przewidywać zachowanie danej osoby w określonych sytuacjach. <br /> <br /> <br />Wykład 2 <br />07.05.2008 <br /> <br />WARUNKI KONIECZNE dla modelu edukacji HUMANISTYCZNEJ: <br />1. nauczyciel ma wystarczająco duże zaufanie do siebie i innych, aby wierzyć, że inni tak jak on sam potrafią myśleć o sobie i uczyć się dla siebie <br />2. Nauczyciel dzieli z innymi (uczniami, rodzicami) odpowiedzialność za proces uczenia się <br />3. Nauczyciel dostarcza materiałów do uczenia się, korzystając z własnych wiadomości i własnego doświadczenia <br />4. Uczeń konstruuje i rozwija swój własny program uczenia się, sam lub w kooperacji z innymi dokonuje wyboru kierunku własnej nauki z pełną świadomością ponoszenia konsekwencji tego wyboru. <br />5. W klasie stopniowo tworzy się klimat ułatwiający uczenie się, klimat bezpieczeństwa społecznego i zaufania. Początkowo jest on kreowany przez nauczyciela, potem przez uczniów <br />6. Wszystko ogniskuje się wokół utrzymania stałego procesu uczenia się, efekty mierzy się tym, czy uczeń zrobił określony postęp w uczeniu się i jak się uczyć tego co chce wiedzieć <br />7. Samodyscyplina zastępuje wewnętrzną dyscyplinę <br />8. Ocena nauki ucznia/studenta jest wystawiana przez niego samego. Jest dodatkowo wzbogacana informacjami zwrotnymi innych członków grupy <br />9. We wspomagającym rozwój klimacie, uczenie się ma tendencję do pogłębiania się, postępów w szybszym tempie, dzieje się tak dlatego, że kierunek uczenia się jest własnym wyborem. Cała osoba jest zaangażowana w proces uczenia. <br /> <br />EMPATIA W INTERAKCJI – umiejętność wyobrażenia sobie jak wpłynie określony bodziec (słowo, gest, zachowanie) na emocje i uczucia osoby z którą jest się w integracji. Empatia istnieje jeśli jest doświadczana w interakcji. <br /> <br />AKCEPTACJA W INTERAKCJI – Osobie przynależna jest bezwzględna, absolutna akceptacja samego siebie. Warunkiem tego, że uczeń będzie akceptowany, jest umiejętność przekazywania informacji zwrotnej. <br /> <br />INFORMACJA ZWROTNA – komunikat o emocjach i uczuciach doświadczanych w związku z konkretnym zachowaniem drugiej osoby. <br /> <br />SAMOŚWIADOMOŚĆ (AUTENTYCZNOŚĆ) W INTERAKCJI – dobry kontakt z osobą. <br />1. umiejętność wskazania na bodziec, który wpływa na określone emocje <br />2. umiejętność adekwatnego nazwania doświadczanych emocji <br />3. umiejętność mówienia o doświadczanych emocjach, jeżeli przyczyną tych emocji jest osoba z którą jesteśmy w interakcji <br />4. umiejętność nie przenoszenie do interakcji doświadczanych emocji i uczuć, jeżeli przyczyną nie jest osoba, z którą jesteśmy w interakcji <br /> <br />Nie empatyczność nauczyciela prowadzi do negatywnych emocji. <br /> <br />Eyseng wskazuje na to, że osobowość ma 3 typy: <br />1. ekstrawersja (char. dla każdego) <br />2. introwersja (char. dla każdego) <br />3. neurotyzm – char. dla twórców, naukowców, artystów <br /> <br />WAŻNE: Nauczyciel musi umieć określić osobowość dziecka ! <br />Nie może nakazywać dziecku wykonywanie zadań, których to nie będzie w stanie osiągnąć. <br /> <br /> <br />Wykład 3 <br />07.05.08 <br /> <br />HUMANIZM <br /> <br />- 1946r. Carl Rogers, A. Maslow <br />- przedmiot badań – rozwój <br />- holistyczne podejście do człowieka <br />Co łączy psychoanalizę z behawioryzmem? – Człowiek jako układ niezależny od niego <br />- Psychoanaliza – człowiek układ sterowany wewnętrznie czasem niezależny od niego <br />- Behawioryzm – człowiek to układ – kierowany przez niezależne od siebie siły zewnętrzne i elementy społeczne <br />- Humanizm – człowiek jest świadomy, samoświadomy, ma wpływ na siebie. <br /> <br />Osobowość: <br />a) zadatki genetyczne <br />b) środowisko i wychowanie <br /> <br />Przedmiot badań humanistów - samo aktualizacja <br /> <br />WARUNKI SAMO AKTUALIZACJI: <br />- właściwa lokalizacja siebie w czasie <br />- akceptacja siebie i innych <br />- wewnątrz sterowalność – brać odpowiedzialność za swoje decyzje <br /> <br />HUMANISTYCZNA KONCEPCJA EDUKACJI. <br />Carl Rogers – 1902-1987 – uczeń John Dewey <br /> <br />Istnieją takie prawa, które gdybyśmy odkryli, to bylibyśmy społeczeństwem bez konfliktów <br />Rogers chciał odkryć te prawa (empatia, akceptacja, samoświadomość w interakcji). <br /> <br />Warunkiem powstania bezpieczeństwa jest: <br />1. akceptacja <br />2. samoświadomość <br /> <br />„Podstawę zmian w zachowaniu się człowieka stanowi jego własna zdolność do wzrostu i rozwoju, zdolność uczenia się w oparciu o własne doświadczenia” <br /> <br />Rogers: Nie można nikogo zmienić, nie można przekazywać gotowych doświadczeń, można stworzyć atmosferę szczególnie sprzyjającą rozwojowi człowieka, konstruktywnym zachowaniom, zmianom w jego zachowaniu, osobowości – tzw. UŁATWIANIE <br /> <br />Nauczyciel -> pacyfikator (a nie ten, który wie lepiej) <br /> <br />POSTAWY JAKIE UJAWNIA WYCHOWAWCA W INTERAKCJI Z UCZNIEM: <br />- wrażliwe, empatyczne rozumienie uczuć wychowanka, bezwarunkowa akceptacja jego osoby oraz samoświadomość i autentyczność nauczyciela. <br />W takich warunkach osoba może podjąć decyzję o zmianie zachowania. <br />Nikt za nią takiej decyzji podjąć nie może, tak jak nikt wcześniej jej nie mój jak ma się zachowywać. <br /> <br />ROGERS -> O EDUKACJI TRADYCYJNEJ: <br />1. klasowo lekcyjny system <br />2. nauczyciel jest posiadaczem wiedzy, uczeń oczekiwanym odbiorcą <br />3. centralny element tej edukacji to wykład i egzamin <br />4. nauczyciel sprawuj władze, jest autorytetem, uczeń jest wykonawcą <br />5. nauczyciel jako autorytet jest centralną postacią tej edukacji <br />6. występuje tu minimalna ilość zaufania ze strony nauczyciela w stosunku do ucznia i odwrotnie <br />7. nauczyciel wierzy, że uczniami najlepiej się kontroluje wtedy, gdy się ich trzyma w stałym strachu, napięciu <br />8. uczniowie nie decydują o celach, treściach, materiałach edukacji. Nie uczą się podejmowania decyzji i ponoszenia odpowiedzialności za ich realizację. <br />9. w szkole nie ma miejsca dla całej osobowości. <br /> <br /> <br /> <br />Wykład 4 <br />14.05.08 <br /> <br />WARTOŚCI W PROCESIE WYCHOWANIA: <br />1. Godność osoby ludzkiej <br />- każdy człowiek stanowi nieredukowalną do żadnego innego dobra wartość samą w sobie toteż mówi się, że godność osoby ludzkiej to zasługująca na szacunek własny i innych ludzi właściwość przysługująca każdemu bez wyjątku człowiekowi z racji bycia człowiekiem. <br />Związana z człowiekiem godność zakłada konieczność postępowania zgodnie z imperatywem Kanta. <br /> <br /> <br />IMPERATYW KANTA: <br />„postępuj tak abyś człowieczeństwa tak w swojej osobie jako też w osobie każdego innego, używał jako celu, nigdy tylko jako środka” <br /> <br />Godność ludzka to wartość uniwersalna, jest jednocześnie podstawą przysługujących człowiekowi niezbywalnych praw, uznaje się ich istnienie, są wpisane w godność osoby ludzkiej. <br /> <br />Godność – odnosi się do jego osobowego istnienia, wartość nieredukowalna, zakorzeniona w antycznej strukturze celów i jego osobowej kondycji. <br /> <br />Preferowanie godności: <br />- w działalności nauczycielskiej wyraża się to w bezwarunkowej akceptacji i rozumieniu empatycznym uczniów, zajmowaniu wobec nich postawy empatycznej i postawy wolnej od lęku. <br /> <br />WARUNKI SPOSOBU KOMUNIKACJI -> POSTAWY: <br />1. empatia <br />2. atmosfera wolna od lęku, akceptacja <br />- akceptacja, empatia, samoświadomość <br /> <br />WARTOŚCI WYCHOWAWCZE (uniwersalne): <br />1. Tolerancja <br />2. Altruizm <br /> <br />Wzajemnie się uzupełniają i wzbogacają, stanowią trwałą postawę powszechnie obowiązujących norm prawa. <br /> <br />AD. 1 <br />Tolerancja – skłonność do zgody na myślenie, działanie i uczucia inne niż nasze lub przyznanie innym prawa do własnych poglądów, określonego postępowania, stylu życia, odmiennego a nawet sprzecznego z naszym, lub też nisko przez nas ocenianego. Do wierzeń religijnych i światopoglądowych, pomimo odmienności od naszego poglądu. <br /> <br />Tolerancja – wyraz szacunku dla autonomii drugiej osoby, a tym samym jako przyznanie prawa drugiemu człowiekowi do decydowania o sobie samym. Brak ingerencji w sprawie innych ludzi. <br /> <br />- Zgodnie ze współczesnym rozumieniem: uznanie prawa innych ludzi do wyrażania własnych poglądów o ile nie sprzeniewierzają się dobru wspólnemu i nie wystawiają na niebezpieczeństwo przysługującej każdemu człowiekowi godności ludzkiej. <br /> <br />- Tolerancja właściwie pojęta zezwala na przeciwstawianie się złu, ale w sposób nieuwłaczający godności jego sprawcy <br /> <br />Tolerancję należy w sposób świadomy i celowy zaszczepiać w procesie wychowania ! <br /> <br /> <br />AD. 2 <br />Altruizm – szczera troska o dobro drugiego człowieka i to najczęściej ... (coś tam <img src="http://picsrv.fora.pl/images/smiles/icon_smile.gif" alt="Smile" border="0" />) Łączy się z czynieniem dobra innemu. Troska polega na wyświadczaniu przysługi w sposób świadomy, bezinteresowny i dobrowolny. <br /> <br />Altruizm i tolerancja stanowią dwie samoistne wartości uniwersalne, łączą się ze skłonnością do empatii. <br /> <br />- wyraża się w sposób bardzo aktywny w stosunku do drugiego człowieka. Jest czymś więcej niż tylko zrozumieniem innych niż uznaniem ich praw. <br /> <br />Altruista czyni dobro świadomie, bezinteresownie. <br /> <br />Zabiegając w wychowaniu o tolerancję i altruizm pomagamy młodzieży w samodoskonaleniu. <br /> <br /> <br />WOLNOŚĆ I ODPOWIEDZIALNOŚĆ. <br />- wartości uniwersalne, są w ścisłym związku, nie ma odpowiedzialności bez wolności. <br /> <br />Człowiek jest prawdziwie wolny, gdy szanuje wolność innych i działa odpowiedzialnie. <br /> <br />Staje się w pełni odpowiedzialny za swoje decyzje, czyny, gdy postępuje tak na mocy własnego wyboru, czyli możliwie wolny od zewnętrznych nacisków. <br /> <br /> <br />Wolność jest: <br />- dana ludziom razem z ich człowieczeństwem <br />- jest fundamentem społeczeństwa <br />- tworzy człowieka jako coś w bycie samym wyróżnionego <br /> <br />Wolność z moralnego i pedagogicznego punktu widzenia nie jest nigdy równoznaczna z bezprawiem czy samowolą. <br />Oprócz tego, że wolność jest dana człowiekowi stanowi wciąż zadanie do wypełnienia. <br /> <br />Hegel – wolność od czegoś i do czegoś: <br />- zabieg w procesie wychowania. Świadectwo brania pełnej odpowiedzialności za postęp zgodnie z poczuciem powinności moralnej. <br /> <br /> <br /> <br />Odpowiedzialność – gotowość ponoszenia konsekwencji swoich wyborów, decyzji i zachowania <br /> <br />Różne sytuacje występowania odpowiedzialności: <br />1. ktoś ponosi odpowiedzialność za coś <br />2. ktoś podejmuje odpowiedzialność za coś <br />3. ktoś jest za coś pociągany do odpowiedzialności <br /> <br />Odpowiedzialność – właściwość ludzkiego postępowania polegająca na możliwości lub gotowości ponoszenia konsekwencji wzięcia na siebie dobrych i złych skutków własnego postępowania. <br />- umiejętność spełniania potrzeb drugiego człowieka w taki sposób aby nie pozbawiać go zdolności zaspokajania własnych potrzeb <br />- ucieczka od odpowiedzialności jest ucieczką od człowieczeństwa. <br /> <br />Piaget: skuteczne wychowanie do wartości jest niemożliwe gdy nie pozwala się uczniowi na samodzielne odkrywanie prawdy na podstawach moralnych. <br /> <br /> <br />Wykład 5 <br />21.05.08 <br /> <br />Sprawiedliwość: <br />- wartość uniwersalna <br />- wg Piageta powinna stanowić podstawę uwrażliwiania dzieci i młodzieży na wszystkie pozostałe wartości ogólnoludzkie <br />- w etyce – kardynalna cnota moralna <br />- jest sprawnością czyli stałą dyspozycją woli lub postawą człowieka polegającą na gotowości oddawania każdemu tego co mu się należy <br />- przestrzeganie prawa <br />- obiektywizm <br /> <br />Nikogo nie można pozbawiać tego na co sobie zasłużył. <br /> <br />Sprawiedliwość: <br />a) wymienna – znajdująca oparcie w idei całkowitej równości, obowiązuje reguła: „każdemu to samo” <br />b) rozdzielcza – służba na rzecz innych: „każdemu wg jego zasług” <br /> <br />Rogers – nagradzamy pracę, proces uczenia się, a nie wiedzę. <br /> - dzieci są wrażliwe na sprawiedliwość <br /> <br />WYCHOWANIE MORALNE: <br />- jedna z najważniejszych dziedzin praktyki edukacji <br />- stanowi ważną odmianę wychowania do wartości <br />- od dawna uważano, że wychowanie powinno zawierać komponent moralny <br />- wychowanie do moralności (kojarzy się z wywieraniem wpływu na prawidłowy rozwój moralny dzieci), do wartości (kojarzy się z zapoznawaniem wychowanków z różnego rodzaju wartościami i praktyczną ich realizacją) <br /> <br />Wychowanie etyczne – kojarzy się z przekazywaniem wiedzy z zakresu etyki, budzenie refleksji nad wychowaniem etycznie poprawnym. <br /> <br />Kształtowanie charakteru – niezbędne w postępowaniu moralnym człowieka. <br /> <br />Wychowanie moralne – ogół świadomych oddziaływań wychowawczych i działań własnych wychowanka, których celem jest ukształtowanie dyspozycji psychicznych, warunkujących zachowanie moralne jednostki jako człowieka zbiorowości ludzkiej. <br /> <br />WYCHOWANIE MORALNE W ZNACZENIU NORMATYWNYM I NEUTRALNYM: <br /> <br />NORMATYWNE: <br />- oceniające <br />- ma na celu przyswojenie dzieciom i młodzieży uznawanych powszechnie norm i wartości moralnych, jako niezbędnych czy wręcz koniecznych w życiu ludzkim <br />- nie podlegają krytyce, wątpliwościom <br />- zakłada się, że dorośli wiedzą najlepiej jakie zachowania moralne służą dobru człowieka <br />- normy i wartości – bezwzględnie obowiązujące <br />- zadanie rodziców – przekonać do wartości, nakłonić do postępowania wg nich <br /> <br /> <br />NEUTRALNE (opisowe, od 11rż): <br />- polega na zapoznawaniu dzieci i młodzieży z różnymi sposobami postępowania moralnego bez sugerowania jednoznacznej oceny <br />- wychowankowie sami mają ocenić czy oczekiwane przez nich zachowanie zasługuje na aprobatę moralną i dlaczego, w celu pogłębienia świadomości moralnej <br />- dużą wagę przywiązuje się do rozwijania umiejętności racjonalnego uzasadniania norm i wartości moralnych, oraz posługiwania się językiem etyki i psychologii <br />- nie ma tu reguł, jest to aby nie wyręczać żadnego z wychowanków w ocenianiu różnego rodzaju problemów natury moralnej, wymaga się wręcz od wychowawców aby nie ujawniali danego stanowiska (swojego) <br /> <br /> <br />POTRZEBA WYCHOWANIA MORALNEGO: <br />- odpowiada na zapotrzebowanie społeczne, gdyż: <br />1. dający o sobie znać kryzys moralny, korupcja, morderstwa <br />2. pilne zapotrzebowanie na wychowanie moralne – niedosyt wiedzy o wartościach moralnych <br /> <br />Normy i wartości moralne nie zawsze są przyjmowane i akceptowanie wyłącznie na mocy swej oczywistości. <br /> <br />POWÓD ZAPOTRZEBOWANIA NA WYCHOWANIE MORALNE: <br />- w społeczeństwach pluralistycznych jednostka spotyka się nagminnie z przesłaniem wielu kultur, tradycji, filozofii i ideologii. Wiązie się to z łatwym dostępem do informacji i sprzyja ugrunotwianiu w świadomości ludzkiej skrajnego relatywizmu. Oznacza to możliwość przesadnie neutralnego stanowiska. <br /> <br />„Świat nie ma szans przetrwania bez wartości” <br /> <br />1. Potrzeby: <br />a. wyższe (bezpieczeństwo psychiczne, szacunek, akceptacja, miłość) <br />b. niższe (ciepło, pożywienie) <br />2. Potrzeby <br />a. braku (wyższe i niższe) <br />b. bytu (rozwoju, samo aktualizacji, samorealizacji) <br />3. Potrzeba rozwoju <br />- brak rozwoju jeśli nie są zaspokojone potrzeby wyższe <br /> <br />Potrzeba akceptacji (do 18rż wg Rogersa, jeśli jest niezaspokojona może zahamować rozwój) <br /> <br />• dorosły który nie miał akceptacji – słaba osobowość, brak możliwości rozwoju, zabieganie o akceptację <br />• dorosły który miał akceptację – silna osobowość, możliwość rozwoju <br /> <br />Aktualizacja potencjału – tylko jeśli są zaspokojone potrzeby najwyższe. <br /> <br /> <br />Wykład 6 <br />28.05.2008 <br /> <br />BŁĘDY W WYCHOWANIU: <br />(Ciepłe) <br />1. Rygoryzm <br />- bezwzględne egzekwowanie wykonania poleceń, pedanteria, sztywność ocen, bardzo dokładnie określone wymagania, nie pozostawiające swobody ścisłe kontrolowanie zachowań dziecka, egzekwowanie posłuszeństwa <br /> <br /> zachowania właściwe: stawianie realnych wymagań, kontrolowanie ich spełniania, z prawidłowym systemem wzmocnień, równoważenie potrzeb/stanu dziecka <br /> <br />2. Agresja <br />- fizyczna <br />- symboliczna <br />- słowna <br /> <br />~atak słowny, fizyczny lub symboliczny (gesty), to atak zagrażający lub poniżający w stosunku do dziecka <br /> <br /> zachowania właściwe: rozwiązanie konfliktu przez racjonalizacje stanowisk, tolerancja <br /> <br />3. <br />- przerywanie, zakazywanie aktywności własnej dziecka poprzez fizyczne lub psychiczne zachowania własne, przeszkadzanie, odbieranie odwagi, krytyka, modyfikacja – bez jego zgody, przyjmuje jego czynności bez uzasadnień, zakazuje aktywności bez uzasadnienia lub z uzasadnieniem ograniczającym <br /> <br /> zachowanie właściwe: tworzenie warunków do rozwiązywania przez dziecko własnej aktywności, ustalanie z dzieckiem rodzaju aktywności zastępczej wobec jego własnej, negocjowanie <br /> <br />4, Obojętność <br />- obserwowany dystans do spraw dziecka i do niego osobiście, okazywanie braku zainteresowania do jego aktywności <br />- nie nawiązuje kontaktu z własnej woli <br />- werbalny i mimiczny brak w kontaktach z dziećmi <br />- nie reaguje, nie słucha <br />- zajmuje się czymś innym <br />- pozostaje bierny wobec próśb i ewidentnych potrzeb dziecka <br /> <br /> zachowania właściwe: sympatia, akceptacja, koncentracja, stwarzanie warunków do samodzielności dziecka <br /> <br />5, Eksponowanie siebie: <br />- koncentrowanie uwagi dziecka na walorach wychowawcy <br />- chęć imponowania wyróżnianiem się <br />- obrażanie się <br /> <br /> zachowania właściwe: demonstrowanie własnych zachowań, zgodnych z wymaganiami stawianymi dziecku, bez nacisku na naśladownictwo, bycie wzorem, skromność w traktowaniu własnej osoby, równorzędne traktowanie własnych potrzeb i potrzeb dziecka <br /> <br /> <br /> <br />BŁĘDY CIEPŁE: <br /> <br />1. Uległość <br />- osoba spełnia zachcianki dziecka <br />- rezygnuje i obniża wymagania stawiane dziecku wobec jego nalegań lub napotkanych przewidywanych trudności <br />- demonstruje własną bezradność wobec dziecka w sposób werbalny <br /> <br />2. Zastępowanie dziecka <br />- wykonuje zadania, które powinno wykonać dziecko <br />- pozbawia dziecko możliwości decydowania co do podjęcia działań własnych <br />- z własnej inicjatywy proponuje dziecku zastąpienie go <br /> <br />3. Idealizacja dziecka <br />- utożsamianie się z nim jako najwyższym dobrem <br />- ciągłe zajmowanie się dzieckiem, jego sprawami <br />- czynności zabezpieczające przed zachowaniem dziecka niezgodnym z idealnym wzorem <br />- afektacja w stosunku do dziecka <br />- brak krytycyzmu <br /> <br />4. Niekonsekwencja: <br />- przemienność zachowań względnych, zaliczanych do różnych kategorii błędów <br /> <br /> <br /> <br />ABSOLUTNE I BEZWZGLĘDNE PRAWA: <br />- godność <br />- szacunek <br />- akceptacja <br />- wolność <br />- rozwój <br /> <br />BŁĄD pedagogiczny -> gdy w.w. prawa są przekroczone !</span></td> </tr> </table></td> </tr> <tr> <td colspan="2" height="1" class="spaceRow"><img src="http://picsrv.fora.pl/subSilver/images/spacer.gif" alt="" width="1" height="1" /></td> </tr> </table>
fora.pl
- załóż własne forum dyskusyjne za darmo
Powered by
phpBB
© 2001, 2005 phpBB Group
Regulamin
FAQ
Szukaj
Użytkownicy
Grupy
Galerie
Rejestracja
Zaloguj się, by sprawdzić wiadomości
Zaloguj